Formación expandida en diseño de productos utilitarios: aprendizajes compartidos entre estudiantes de Diseño Industrial y sistemas de inteligencia artificial.

Resumen

El presente artículo se enmarca en el proyecto de investigación EB008 (UNLP), centrado en la incorporación de tecnologías emergentes en la formación de proyectistas. Se analiza una ejercitación desarrollada en la asignatura Diseño y Cultura, en la que estudiantes de la carrera de Diseño Industrial interactuaron con sistemas de Inteligencia Artificial Generativa (IA-G) para explorar analogías funcionales entre productos actuales y soluciones posibles durante la Primera Revolución Industrial. Esta experiencia permitió observar el proceso de externalización del conocimiento proyectual mediante lenguaje natural, y su vínculo con la capacidad de los estudiantes para traducir criterios, intuiciones y saberes situados en prompts eficaces. El artículo organiza el análisis en tres dimensiones: Prioridades (condicionamiento cultural en la formulación de problemas), Medios (alfabetización tecnológica y mediación pedagógica) y Expectativas (desarrollo de competencias cognitivas y comunicacionales para entornos mediados por IA). Como resultado, se observa que la IA no inhibe el pensamiento proyectual, sino que lo activa y amplifica, funcionando como un espejo cognitivo que requiere claridad conceptual y ajuste iterativo. Se concluye que la experiencia no solo fortaleció las capacidades de los estudiantes, sino que también enriqueció el entrenamiento de los sistemas de IA a través de interacciones comunicacionales más precisas, generando así un escenario de aprendizaje compartido entre inteligencias humanas y artificiales.