Boletín SIED-UNMdP es un espacio abierto de difusión de información, opinión y comunicación sobre educación a distancia y mediada por Tecnologías. Promueve la reflexión multidisciplinar y sistemática sobre la aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación a la Educación Superior en un formato accesible y dinámico caracterizado por la pluralidad de miradas y enfoques.
Reseña: los dos volúmenes sobre el Sistema YachaY
La Colección Intersecciones: Educación y TIC, fruto de un convenio entre la UNMdP y EUDEM, reúne trabajos sobre Educación a Distancia y Tecnologías. Sus libros más recientes, publicados en 2024, analizan el Proyecto YachaY, una plataforma para personalizar y flexibilizar la educación superior en América Latina. Tecnologías y Servicios detalla la creación del sistema, su estructura técnica y usos de IA, mientras que Innovación y retos pedagógicos profundiza en el diseño pedagógico y la adaptación a contextos locales. Ambas obras reflejan la colaboración de universidades latinoamericanas y europeas, y destacan la importancia de la accesibilidad, la personalización y la coordinación interinstitucional. Juntas ofrecen una mirada integral sobre cómo innovar en educación superior virtual y sirven como referencia para investigadores y responsables de políticas educativas.
Testimonio: graduada de la carrera de Bibliotecaria escolar
Esta sección tiene como objetivo compartir las experiencias de diversos actores dentro de la educación a distancia. Sus voces permiten reconocer a la Educación a Distancia como una opción pedagógica y didáctica flexible y autónoma, que utiliza tecnologías de información y comunicación para ofrecer oportunidades educativas a quienes no pueden asistir físicamente a las instituciones. Al dar a conocer estos testimonios, se habilitan espacios de conocimiento sobre esta modalidad, sus estrategias, recursos y procesos organizativos. En este caso, se trata de la experiencia de una graduada de la carrera de Bibliotecaria escolar (FH, UNMdP).
Protagonistas de la Educación a distancia. Testimonios
Testimonio: estudiante de la Licenciatura en Bibliotecología y Documentación
Esta sección tiene como objetivo compartir las experiencias de diversos actores dentro de la educación a distancia. Sus voces permiten reconocer a la Educación a Distancia como una opción pedagógica y didáctica flexible y autónoma, que utiliza tecnologías de información y comunicación para ofrecer oportunidades educativas a quienes no pueden asistir físicamente a las instituciones. Al dar a conocer estos testimonios, se habilitan espacios de conocimiento sobre esta modalidad, sus estrategias, recursos y procesos organizativos. En este caso, se trata del testimonio de una estudiante en tramo de tesis de la Licenciatura en Bibliotecología y Documentación (FH, UNMdP)
Licenciatura en Bibliotecología y Documentación
Transformaciones institucionales en la Educación Superior argentina en el contexto post-pandemia: tecnologías, continuidades, rupturas en la contemporaneidad (II)
Este artículo se enmarca en el proyecto de investigación “Continuidades y discontinuidades en la Educación superior en Argentina”, desarrollado en la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). El estudio analiza las configuraciones político-institucionales recientes a través de cinco dimensiones interrelacionadas: políticas públicas, instituciones, prácticas, sujetos y tecnologías. Se investiga cómo las transformaciones y persistencias en la Educación superior argentina, tras la pandemia de COVID-19, han estado influidas por políticas tecnológicas, nuevos modelos académicos y la capacidad de las instituciones para adaptarse a contextos diversos. Se estudiaron cuatro universidades nacionales (UNLP, UNLu, UNQ y UNAJ), seleccionadas según criterios de antigüedad, tamaño y estructura organizativa, para ofrecer una visión representativa de la heterogeneidad del sistema. La dimensión tecnológica es clave, entendida no sólo como herramienta, sino como un dispositivo que reconfigura el acceso, producción y circulación del conocimiento. Los resultados muestran estrategias institucionales variadas en torno a la virtualización, la evaluación, el acompañamiento estudiantil y la formación docente. Aun después del retorno a la presencialidad, muchas transformaciones persisten, redefiniendo las nociones de presencialidad y virtualidad. El artículo destaca el rol estratégico de las tecnologías digitales y su impacto condicionado por decisiones políticas, capacidades institucionales y marcos sociales específicos.
Materiales auténticos en portugués académico: potencial en entornos virtuales de aprendizaje (II)
En estos últimos años, la enseñanza del Portugués Académico en el ámbito universitario evolucionó significativamente. Esto se debe principalmente a la incorporación de materiales auténticos digitales en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). En los cursos de posgrado de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), Argentina, se utilizaron entrevistas, artículos científicos y normas académicas brasileñas (ABNT) como insumos clave para fortalecer la comprensión y producción textual en lengua extranjera. Desde los enfoques de los Literacy Studies y la Alfabetización Académica, se analizó el papel de estos materiales genuinos —realia digitales— en la enseñanza del portugués. Para ello se recurrió a estrategias de análisis heurístico, lectura crítica, y escritura colaborativa adaptadas a las necesidades reales de los estudiantes. Los resultados evidencian avances significativos en términos de autonomía, desempeño académico y apropiación de convenciones científicas en portugués como lengua adicional. Sin embargo, persisten desafíos como el acceso limitado a textos con licencias abiertas y la dificultad inicial en la aplicación de normas formales. Estos aspectos fueron abordados mediante herramientas digitales, recursos educativos abiertos y espacios colaborativos en línea. A futuro, se proyecta integrar tecnologías de inteligencia artificial, desarrollar Recursos Educativos Abiertos (REA) digitales, ampliar la oferta de cursos virtuales masivos abiertos (MOOC) y consolidar redes académicas interuniversitarias mediante modelos como COIL, promoviendo así la internacionalización de la enseñanza del Portugués Académico. (Parte II)
portugués académico, materiales auténticos, entornos virtuales de aprendizaje, alfabetización académica, escritura colaborativa, normas ABNT
Editorial del undécimo número del Boletín SIED.
Transformaciones institucionales en la Educación Superior argentina en el contexto post-pandemia: tecnologías, continuidades, rupturas en la contemporaneidad (I)
Este artículo se enmarca en el proyecto de investigación “Continuidades y discontinuidades en la Educación Superior en Argentina”, desarrollado en la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). El estudio analiza las configuraciones político-institucionales recientes a través de cinco dimensiones interrelacionadas: políticas públicas, instituciones, prácticas, sujetos y tecnologías. Se investiga cómo las transformaciones y persistencias en la Educación Superior argentina, tras la pandemia de COVID-19, han estado influidas por políticas tecnológicas, nuevos modelos académicos y la capacidad de las instituciones para adaptarse a contextos diversos. Se estudiaron cuatro universidades nacionales (UNLP, UNLu, UNQ y UNAJ), seleccionadas según criterios de antigüedad, tamaño y estructura organizativa, para ofrecer una visión representativa de la heterogeneidad del sistema. La dimensión tecnológica es clave, entendida no solo como herramienta, sino como un dispositivo que reconfigura el acceso, producción y circulación del conocimiento. Los resultados muestran estrategias institucionales variadas en torno a la virtualización, la evaluación, el acompañamiento estudiantil y la formación docente. Aun después del retorno a la presencialidad, muchas transformaciones persisten, redefiniendo las nociones de presencialidad y virtualidad. El artículo destaca el rol estratégico de las tecnologías digitales y su impacto condicionado por decisiones políticas, capacidades institucionales y marcos sociales específicos.
Implementación de un Proyecto Interdisciplinar mediado por TIC: la entrevista laboral
El proyecto está dirigido a docentes de las asignaturas “EDI: Orientación Vocacional y Laboral”, “Lengua Adicional: inglés” y “Tecnología de la Información” que trabajan con estudiantes del último año del Nivel Medio. Al detectar la oportunidad de proponer este proyecto interdisciplinar en cuestión, es necesario que exista una articulación entre los contenidos propios de la disciplina con las posibilidades de apropiación de los mismas por parte de los sujetos de aprendizaje y, además, considerar potenciales situaciones y contextos particulares en los que se entrecruzan los contenidos disciplinares y las posibilidades que tienen los estudiantes para su aprehensión. Los docentes involucrados deberán trabajar con diversos recursos y herramientas tecnológicas y contar con conocimientos específicos sobre ello. Para una primera parte, desde cada asignatura tratarán la temática en cuestión aplicando las TIC ya sea en el aula o de manera virtual; y en una segunda parte se pasará a la simulación como método de enseñanza que también podrá desarrollarse en cualquier modalidad incorporando recursos tecnológicos.
Diploma en Educación y Tecnologías. Espacio de aprendizajes y reflexiones
En el presente trabajo se desarrollará la experiencia en el Diploma en Educación y Tecnologías de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín. Esta propuesta surge a partir de algunas preguntas y reflexiones que se vinculan con la necesidad de pensar las prácticas de enseñanza en entornos virtuales haciendo foco en la inclusión de las tecnologías con sentido pedagógico. La misma fue construida por el equipo de Humanidades Virtual, junto con la Secretaría Académica de la Escuela. Desde dicha área, desempeñamos diversas tareas de acompañamiento a los equipos docentes de la Universidad, de una amplia gama de carreras de pregrado, grado y posgrado así como también de cursos y diplomaturas que se dictan de forma virtual, presencial y bimodal a lo largo de toda la Argentina. Desde aquí, se pensó en la importancia de la reflexión sobre las prácticas de enseñanza y la necesidad de abordar la inclusión de las tecnologías desde una perspectiva analítica. En este punto, se desarrolló el proyecto de la Diplomatura y se ofreció, desde el año 2022, para docentes en ejercicio de todos los niveles y de cualquier parte del mundo.
Continuidad pedagógica en pandemia: Universidad y escuela secundaria. El caso de tres escuelas técnicas de Lanús
El proyecto de investigación propuesto busca relevar la articulación entre la Universidad Nacional de Lanús y las escuelas secundarias de su zona de influencia, dando cuenta de las distintas prácticas de enseñanza implementadas durante la pandemia. Se partirá de una mirada macro para poner luego el foco en tres instituciones secundarias técnicas del partido de Lanús, provincia de Buenos Aires, con el propósito de tomar conocimiento sobre cuáles han sido las condiciones y el desarrollo de las acciones desplegadas en pos de llevar adelante el ciclo lectivo 2020, en el contexto de suspensión de clases presenciales por la pandemia de COVID-19. Se ha observado que la pandemia ha alterado la organización y gestión de la educación, en todos los niveles del sistema educativo, y en particular en el nivel secundario. Para la UNLa, la articulación con el sistema educativo es uno de los ejes de su proyecto institucional. Esta investigación, que se encuentra en proceso de desarrollo, intenta consolidar esta articulación con el sistema educativo, a la vez que comprometer a la universidad en la búsqueda de soluciones a las problemáticas educativas. Razón por la cual, entendemos que este análisis brindará información para capitalizar la experiencia y fortalecer las propuestas educativas del nivel.
Materiales auténticos en portugués académico: potencial en entornos virtuales de aprendizaje (I)
La enseñanza del Portugués Académico ha evolucionado significativamente con la integración de materiales auténticos en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), lo cual ha fortalecido las competencias lingüísticas, discursivas y digitales de los estudiantes en contextos científicos. Esta experiencia, desarrollada en cursos de posgrado de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), Argentina, incluyó entrevistas, artículos científicos y normas académicas brasileñas (ABNT) para potenciar la comprensión y producción textual. Desde los enfoques de los Literacy Studies y la Alfabetización Académica, se analizó el impacto de los EVA en la enseñanza del portugués, diseñando estrategias de lectura crítica, análisis heurístico y escritura colaborativa adaptadas a las necesidades reales del estudiantado. Los resultados evidencian mejoras notables en la autonomía, el desempeño académico y la apropiación de las convenciones científicas en lengua extranjera. A su vez, se identificaron desafíos como el acceso a textos con licencias abiertas y el desconocimiento inicial de las normas formales, los cuales fueron abordados mediante herramientas digitales, recursos abiertos y espacios colaborativos. A futuro, se proyecta integrar tecnologías de inteligencia artificial y consolidar redes académicas interuniversitarias mediante modelos como COIL, favoreciendo la internacionalización de la enseñanza.
Intervenciones de tutoría: tres analogías para identificar formas de acompañar en línea
Este artículo explora las experiencias de tutoría en línea en los posgrados del Proyecto en Educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO, con dos décadas de trayectoria. Estos posgrados, dirigidos a profesionales de diversas disciplinas, se han desarrollado 100% en línea, incorporando usos innovadores de las tecnologías digitales en cuanto fueron surgiendo aunque manteniendo siempre un enfoque socio-formativo que enfatiza la socialización, la actividad y la colaboración entre los participantes. El rol del tutor en este modelo requiere un agente activo en el proceso de enseñanza. En este modelo, los tutores participan en el diseño de experiencias educativas, facilitan la construcción colaborativa del conocimiento y evalúan el progreso individual y grupal. La intervención tutorial se basa en una comprensión profunda del aprendizaje significativo, priorizando la participación activa, la reflexión crítica y la aplicación práctica del conocimiento. A fin de describir esta complejidad, este artículo describe, utilizando analogías, tres roles de intervención tutorial: el bombero, que atiende problemas urgentes; el equilibrista, que busca el balance entre brindar apoyo y promover la autonomía; y el constructor, que establece bases sólidas para el aprendizaje. Estos roles se aplican a diferentes aspectos: vinculares, de gestión y tecno-pedagógicos. Se destaca, además, que el trabajo en equipo y la moderación de ambientes en línea son fundamentales para una tutoría efectiva. El trabajo concluye destacando la importancia de integrar estos roles de manera oportuna y fluida, adaptándose a las necesidades específicas de cada momento y priorizando el desarrollo de la autonomía del estudiante y la construcción de aprendizajes significativos.
De un tiempo a esta parte, los debates en torno a la multiplicación y heterogeneidad de las imágenes técnicas ha cobrado relevancia en diferentes campos disciplinares. Más recientemente, la elaboración de imágenes con inteligencia artificial profundiza las aristas problemáticas de estos nuevos artefactos tecnológicos, suscitando una serie de interrogantes y reflexiones preliminares que también tienen su expresión en diversas perspectivas filosóficas. En ese marco, integrantes de dos equipos de investigación de la Facultad de Humanidades vienen desarrollando encuentros periódicos de análisis y discusión de las implicancias de estas nuevas realidades, tanto desde el enfoque de la estética y la teoría del arte, como de la filosofía de la cultura material. Partiendo de un texto básico que despunte el debate, los encuentros permiten sistematizar una serie de consideraciones que se ofrecen a la comunidad académica como insumos para nuevas y necesarias reflexiones sobre este tópico de intensa actualidad.
Escape Room como estrategia de evaluación
El trabajo plantea la elaboración de un instrumento para la evaluación formativa virtual dirigida a consolidar saberes en ciencias básicas de la carrera de odontología, mediante la utilización del recurso escape room de la herramienta Genial.ly. Esta actividad busca fomentar la retroalimentación como estrategia de interacción dialógica entre docente-estudiante y estudiante-estudiante, con la finalidad de poner de manifiesto los aprendizajes alcanzados y las dificultades encontradas, proponiendo acciones adecuadas y ofreciendo orientaciones sobre el aprendizaje. Se presentan ejemplos del diseño del recurso escape room y su combinación con otros recursos virtuales como el formulario de Google. Este enfoque colabora en crear una experiencia de aprendizaje más intensa y espera despertar la motivación, satisfacción y los procesos de autoevaluación en los estudiantes.
Trayecto de capacitación docente: Educación, Aprendizajes y Tecnologías en las aulas universitarias actuales
Durante los meses de septiembre y octubre de 2024 se llevó a cabo el Trayecto de capacitación docente denominado Educación, Aprendizajes y Tecnologías en las aulas universitarias actuales, organizado e implementado por la Unidad de Apoyo Central del Sistema Institucional de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UAC-SIED, UNMdP). Este ciclo contó con la disertación de reconocidos especialistas en el ámbito de la educación mediada por tecnologías, y constituyó un aporte significativo para la comunidad docente de nuestra universidad, dado que no solo promovió la actualización y reflexión sobre las tendencias en educación superior, sino que también ofreció herramientas para fortalecer las prácticas pedagógicas en contextos híbridos y virtuales.
En los siguientes párrafos, el Secretario Académico de la UNMdP efectúa un recorrido por la trayectoria de esta publicación en su décimo número, destacando su importancia y los valores que la sustentan.
Publicación; educación a distancia; décimo número
Entrevista a Valeria L. Accomo: desafíos y tensiones en la educación a distancia
En un contexto donde las tecnologías digitales moldean no solo nuestras prácticas cotidianas, sino también los modos de enseñar y aprender, entrevistamos a Valeria L. Accomo, Coordinadora General de Educación a Distancia en la Dirección de Formación Docente Permanente de la Provincia de Buenos Aires. Valeria reflexiona sobre los desafíos y tensiones que la educación a distancia implica en el ámbito de la formación docente, la necesidad de desarrollar un pensamiento crítico en el marco de la cultura digital y la importancia de construir políticas públicas inclusivas, soberanas y comprometidas con el derecho a la educación.
El lugar de la educación en la era de la IA. Reflexiones desde una perspectiva crítica
El advenimiento de la inteligencia artificial (IA) está transformando las aulas a nivel global, en todos los ámbitos educativas; sin embargo, este fenómeno plantea preguntas fundamentales sobre cómo se integra en las aulas y el impacto en el vínculo pedagógico. Este artículo busca reflexionar sobre las implicancias del uso de la IA en la educación, sosteniendo la importancia del rol del docente para acompañar de manera reflexiva el proceso de búsqueda y uso de información mediado por estas tecnologías, garantizando que se aborden cuestiones de poder, ética y agencia.
Reseña del libro Didáctica y Tecnología. Encrucijadas, debates y desafíos.
Reseña del libro compilado por la Dra. Miriam Kap y publicado por Eudem, titulado Didáctica y Tecnología. Encrucijadas, debates y desafíos; este libro presenta una exploración profunda de la intersección entre la didáctica y la tecnología en el contexto educativo contemporáneo. A través de diversos capítulos, destacados académicos analizan las tensiones, desafíos y oportunidades que surgen al integrar recursos digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El texto invita a una reflexión crítica sobre los modelos educativos tradicionales y propone nuevas perspectivas para construir prácticas pedagógicas más inclusivas y equitativas en la era digital. Los autores abordan temas como la transformación digital en las universidades, la contrarreforma digital, el impacto de la pandemia, la didáctica indisciplinada, los algoritmos y la inteligencia artificial, y la importancia de una didáctica en vivo. Esta obra es una valiosa contribución para investigadores, docentes y estudiantes interesados en comprender y navegar las complejidades de la educación en un mundo digitalizado.
Educación a distancia en la UNLu: Hacia un dispositivo tecnopedagógico para el acompañamiento a los equipos docentes
En 2024, la Universidad Nacional de Luján (UNLu) puso en marcha cuatro ciclos de complementación curricular a distancia. La Educación a Distancia (EaD) como opción pedagógica requiere una gestión institucional y un diseño tecnopedagógico y organizativo específico para cada propuesta formativa. El equipo tecnopedagógico del SIED diseñó e implementó un conjunto de acciones de acompañamiento y asesoramiento a los equipos docentes. Entre ellas se destacan: la publicación de documentos con orientaciones para la docencia en la modalidad a distancia; capacitaciones específicas como el “Seminario Taller: Educación a Distancia en carreras de la UNLu. Manos a la obra”; una mesa de ayuda con tutoriales y reuniones de asesoramiento tecnopedagógico para atender las consultas de los docentes. En este artículo se describe el dispositivo de acompañamiento a los equipos docentes de las propuestas a distancia, cuyo enfoque central es el diseño de los escenarios de aprendizaje a partir del modelo pedagógico del SIED-UNLu.
Un camino inaugural: desafíos y oportunidades en la puesta en marcha de la primera carrera de pregrado y a distancia en una facultad de la universidad pública.
Se comparten rasgos significativos vinculados con cursos de acción llevados adelante en torno al inicio de una nueva carrera a distancia implementada desde la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Mar del Plata. El relato entrama desafíos y oportunidades vivenciados por un equipo de docentes que se desempeñan en el área pedagógica de la Secretaría Académica y representantes de la gestión de dicha Facultad, junto a personal de la Unidad de Apoyo Central del SIED. Se incluyen referencias a la génesis del proyecto y acciones puestas en marcha desde la etapa previa al inicio de la primera cohorte hasta la actualidad, en la que dicho grupo de estudiantes se encuentra próximo a culminar las cursadas de la totalidad de asignaturas del plan de estudios. Se recorren aspectos sobre el acompañamiento a los docentes a cargo de las asignaturas desde la elaboración del plan de trabajo hasta la concreción del diseño de sus aulas virtuales, como también algunas referencias al colectivo estudiantil. Las notas que se desarrollan dan cuenta de la necesidad de posturas flexibles y amplias que integren perspectivas macro y micro en lo didáctico, administrativo y tecnológico como también un sentido de lo colectivo como forma de consolidar un espacio académico que inaugura la formación de pregrado en la modalidad en la unidad académica.
Procesos de aprender: Juego y experimentación con tecnologías de diseño y modelado digital en el ciclo inicial de la carrera de arquitectura
Miembros de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la UNMdP intentan actualizar las prácticas docentes para que la formación sea pertinente y se ajuste a las demandas de entornos profesionales y a los avances en las disciplinas. En este marco, la incorporación de tecnologías de diseño y modelado digital, juegan un papel significativo al momento de enriquecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje, ofreciendo nuevas posibilidades para la construcción del conocimiento y la creación de experiencias transformadoras. En el ámbito de la carrera de Arquitectura, este tipo de tecnologías digitales, permiten entre otras cosas, abordar la exploración del espacio desde distintas perspectivas disciplinares. Introducción a la Comunicación Visual es una asignatura del primer año de la carrera en la que, entre otras cosas, se analiza cómo la arquitectura, como lenguaje de signos, comunica a través de su morfología y contexto social, espacial y temporal, permitiendo interpretarla tanto como contenido del proceso comunicativo como medio de expresión. El artículo comparte una actividad diseñada como espacio de experimentación en un entorno de juego. Dicha actividad consiste en un ejercicio lúdico llamado “Rompecabezas 3D" y se integra a la planificación en carácter de práctica previa a una secuencia didáctica, utilizando un software de modelado 3D. Su implementación permite operar las formas, recorrer y reconocer las posibles visualizaciones y modos de representar.
Integración de la inteligencia artificial en la enseñanza de la literatura hispánica en la universidad
Este artículo se centra en la integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza de la literatura hispánica en el ámbito universitario, explorando tanto su aplicación académica como su impacto en la interacción entre profesor y estudiante. Se analizarán estrategias destinadas a una incorporación más eficaz de la IA en la educación superior, con el propósito de promover la adquisición de habilidades y herramientas pertinentes. En este trabajo, se identificarán los desafíos inherentes a este proceso y se examinarán las oportunidades que esta tecnología ofrece en el contexto de la educación universitaria.
Editorial: Las voces de los SIED en tiempos de cambios
En este editorial, se propone un recorrido por los artículos que integran los diversos ejes temáticos que estructuran el número 9 del Boletín SIED, efectuando un panorama general acerca de su contenido. Se destacan las aportaciones de cada una de las perspectivas propuestas en torno al campo disciplinar propio de esta publicación académica, y se alienta a su lectura productiva.
SIED; testimonios; experiencias; pospandemia
Hacia una cooperación universitaria Sur-Sur: el caso de la Universidad Santo Tomás de Chile y el Instituto Superior Internacional de Tánger, Marruecos (II)
Tradicionalmente, las universidades latinoamericanas y africanas han cooperado de forma asimétrica, con un enfoque Norte-Sur. Sin embargo, este artículo analiza la cooperación universitaria Sur-Sur entre el Instituto Superior Internacional de Turismo de Tánger (ISITT) y la Universidad Santo Tomás de Chile (UST). El propósito principal de este estudio es examinar cómo esta colaboración, basada en la horizontalidad, la racionalidad y la corresponsabilidad, ha permitido el intercambio de conocimientos, experiencias y buenas prácticas en el ámbito de la educación superior. Para llevar a cabo este estudio de caso, se realizaron entrevistas a los responsables de ambas instituciones, se revisaron documentos y se analizaron los beneficios obtenidos a través de esta colaboración. Los resultados obtenidos demuestran que esta cooperación ha sido exitosa y ha contribuido al desarrollo y la internacionalización de la educación superior en ambas regiones. En última instancia, este trabajo destaca la importancia de fortalecer las alianzas entre instituciones africanas y latinoamericanas para promover el desarrollo sostenible de ambas regiones. PARTE II
Cooperación; Sur-Sur; Universidad; Marruecos; Chile
Los 20 años del SIED de la Universidad Nacional de La Plata, una entrevista a María Mercedes Martin.
Este año se conmemoran 20 años del Sistema Institucional de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de La Plata. En estas dos décadas, el SIED ha sido fundamental en la promoción de la educación inclusiva y de calidad, permitiendo que miles de estudiantes accedan a oportunidades de aprendizaje a distancia. El SIED-UNLP ha ido transformándose, reconociendo los avances tecnológicos y pedagógicos para ofrecer una educación en tiempo presente y accesible. Su compromiso con la innovación educativa y la excelencia académica ha sido constante, brindando recursos y formación que invitan a pensar la enseñanza y el aprendizaje a distancia o mediado por tecnologías. En este contexto, es imperativo recuperar la experiencia desde su propia voz de la Mg. María Mercedes Martín, quien ha sido una figura clave en el desarrollo y fortalecimiento del SIED.
Las voces de los SIED en tiempos de cambios. Realidades desde la UNCuyo, UNLa y UNComa.
Desde el Sistema Institucional de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de Mar del Plata (SIED-UNMDP), se propuso a los diferentes referentes de los sistemas de educación a distancia miembros de la Red Universitaria de Educación a Distancia del Consejo Interuniversitario Nacional (RUEDA-CIN) reflexionar entorno al impacto de la Resolución ministerial n° 2599, las demandas o solicitudes que reciben y los desafíos que se les presentan en el contexto actual. En el presente trabajo se encuentran representadas las voces de referentes de la Universidad Nacional de Cuyo, Lanús y Comahue.
Las voces de los SIED en tiempos de cambios. Realidades desde la UNLP, la UNLPam, la UNTDF y la UNTREF
Desde el Sistema Institucional de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de Mar del Plata (SIED-UNMDP), se propuso a los diferentes referentes de los sistemas de educación a distancia miembros de la Red Universitaria de Educación a Distancia del Consejo Interuniversitario Nacional (RUEDA-CIN) reflexionar entorno al impacto de la Resolución ministerial n° 2599, las demandas o solicitudes que reciben y los desafíos que se les presentan en el contexto actual. En el presente trabajo se encuentran representadas las voces de referentes de la Universidad Nacional de La Plata, La Pampa, Tierra del Fuego y Tres de Febrero.
Las voces de los SIED en tiempos de cambios. Realidades desde la UNMdP, la UNC, la UNaF y el IUPFA
Desde el Sistema Institucional de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de Mar del Plata (SIED-UNMDP), se propuso a los diferentes referentes de los sistemas de educación a distancia miembros de la Red Universitaria de Educación a Distancia del Consejo Interuniversitario Nacional (RUEDA-CIN) reflexionar entorno al impacto de la Resolución ministerial n° 2599, las demandas o solicitudes que reciben y los desafíos que se les presentan en el contexto actual. En el presente trabajo se encuentran representadas las voces de referentes de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Córdoba, Formosa y del Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina.
Las voces de los SIED desde sus propios referentes. El caso de la Universidad Nacional de Chilecito.
Desde el Sistema Institucional de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de Mar del Plata (SIED-UNMDP), se propuso a los diferentes referentes de los sistemas de educación a distancia miembros de la Red Universitaria de Educación a Distancia del Consejo Interuniversitario Nacional (RUEDA-CIN) reflexionar entorno al impacto de la Resolución ministerial n° 2599, las demandas o solicitudes que reciben y los desafíos que se les presentan en el contexto actual. En el presente trabajo se reconoce la experiencia del SIED de la Universidad Nacional de Chilecito.