Ámbitos digitales de socialización: propuestas de aquí (Argentina) y de allá (España)
Palabras clave:
Videojuecos, Aulas virtuales, Entornos de AprendizajeResumen
En las aulas, los ambientes de aprendizaje enriquecidos con tecnologías permiten
mejorar la calidad educativa, pero requieren de nuevas estrategias, de formación docente y de inversión en tecnología.
Los ámbitos digitales de socialización son múltiples y variados (Rodríguez, Jiménez Alcázar y Massa, 2021). De ellos hemos seleccionado aquellos relacionados con los ámbitos escolares, las estrategias de aprendizaje basado en juegos, el aprendizaje basado en proyectos, el teletrabajo y en el uso de videojuegos con fines educativos dado que nuestra preocupación se centra en saber cómo las nuevas generaciones —“generación Internet” (Tapscott, 1998), “generación del jugador” (Beck & Wade, 2004, 2006), “nativos digitales” (Prensky, 2001), “generación app” (Gardner & Davis, 2013)— se relacionan con el conocimiento, cómo los adolescentes y jóvenes de entre 12 y 25 años se enfrentan con el desafío de conocer y aprender.
Referencias
Beck, John y Mitchell Wade, Mitchell (2004), Got game: How the gamer generation is reshaping business forever, Boston, Harvard Business School Press.
Beck, John y Mitchell Wade, Mitchell (2006), The Kids are Alright: how the Gamer Generation is Changing the Workplace, Boston, Harvard Business School Press.
Fernández Enguita, Mariano y Vázquez Cupeiro, Susana (2016), La larga y compleja marcha del clip al clic. Escuela y profesorado ante el nuevo entorno digital, Barcelona, Ariel.
Fullan, Michael y Scott, Geoff (2014), New Pedagogies for Deep Learning Whitepaper: Education PLUS. Seattle, USA: Collaborative Impact SPC.
Gandini, Alessandro (2016), “Digital work: self-branding and social capital in the freelance knowledge economy”, Martketing Theory 16 (1), pp.123-141.
Gardner, Howard y Davis, Katie (2013): The App Generation: How Today’s Youth Navigate Identity, Intimacy, and Imagination in a Digital World, New Haven, Yale University Press.
Jiménez Alcázar, Juan Francisco (2012), “Cambio de época versus época de cambios. Medievalistas y nuevas tecnologías”, ¿Qué implica ser medievalista? Prácticas y reflexiones en torno al oficio del historiador, Rodríguezm, Gerardo y Neyra, Andrea Vanina (eds.), Mar del Plata, Universidad Nacional de Mar del Plata, vol.1, pp.39-51
Jiménez Alcázar, Juan Francisco y Rodríguez, Gerardo (2015), “¿Pasado abierto? El conocimiento del pasado histórico a través de los videojuegos”, Pasado Abierto N°2, Mar del Plata, diciembre, pp.297-311.
Krajcik, Joseph, Blumenfeld, Phillys, Marx, Ronald y Soloway, Elliot (1994), “A collaborative model for helping middle grade science teachers learn project-based instruction”, The Elementary School Journal, 94, pp.483–497.
Lion, Carina (2012), “Pensar en red. Metáforas y escenarios”, ¿Cómo serán? El futuro de la escuela y las nuevas tecnologías, Narodowski, Mariano y Scialabba, Alejandra (comp.), Buenos Aires, Prometeo, pp. 29-45.
Lluna Beltrán, Susana y Javier Pedreira García, Javier (coords.) (2017), Los nativos digitales no existen: cómo educar a tus hijos para un mundo digital, Barcelona, Deusto.
Massa, Stella Maris (dir.) (2015), Aprender con tecnologías. Estrategias de abordaje, Mar del Plata, Universidad Nacional de Mar del Plata.
Morduchowicz, Roxana (2008), La generación multimedia. Significados, consumos y prácticas culturales de los jóvenes, Buenos Aires, Paidós.
OIT (2016), Challenges and opportunities of teleworking for workers and employers in the ICTS and financial services sectors, https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_dialogue/---sector/documents/publication/wcms_531111.pdf
Osterwalder, Alexander y Pigneur, Yves (2011), Generación de modelos de negocio, Barcelona, Deusto.
Prensky, Marc (2001), “Digital Natives, Digital Immigrants”, On the Horizon 9, pp. 1-6.
Reporte Horizon (2016), https://www.nmc.org/publication/nmc-horizon-report-2016-higher-educationedition/
Rodríguez, Gerardo, Jiménez Alcázar, Juan Francisco y Massa, Stella Maris (2019), “Los videojuegos como excusa para la articulación entre docencia, investigación y extensión”, e-tramas 4, noviembre, pp.35-45.
Rodríguez, Gerardo, Jiménez Alcázar, Juan Francisco y Massa, Stella Maris (2021), Videojuegos, gamificación y realidad virtual: formas de socialización del siglo XXI, Mar del Plata, Universidad Nacional de Mar del Plata.
Shafie, Latisha y Nayan, Surina (2010), “Employability Awareness among Malaysian Undergraduates”, International Journal of Business and Management 5(8), pp.119–123.
Strobel, Johannes y van Barneveld, Angela (2009), “When is PBL More Effective? A Meta-synthesis of Meta-analyses Comparing PBL to Conventional Classrooms”. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 3(1), pp.44-58.
Tapscott: Don (1998), Growing up digital. The rise of the net generation, Nueva York, Mc-Graw-Hill.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Gerardo Rodríguez, Juan Francisco Jiménez Alcazar, Stella Maris Massa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
