Protocolo de uso ético y crítico de la IAGen para la planificación docente en etapas de formación

Resumen

Este artículo presenta la experiencia de diseño e implementación de un protocolo de uso ético y crítico de Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) para la planificación docente, desarrollado por estudiantes del Profesorado Universitario de Inglés de la Universidad Nacional de Mar del Plata y destinado a pares de otras asignaturas y/o espacios formativos. La experiencia se enmarca en un proyecto de investigación basada en diseño realizado en la asignatura Metodología de la Enseñanza, correspondiente al segundo año de la carrera. El trabajo surge del reconocimiento de que los docentes en formación utilizan cada vez más herramientas de IAGen para elaborar planificaciones y materiales didácticos, pero no siempre lo hacen desde una perspectiva crítica y éticamente fundamentada. A partir de la lectura de bibliografía especializada, debates en clase y reflexión colaborativa, los estudiantes construyeron colectivamente un protocolo destinado a orientar el uso responsable de IAGen en el diseño de clases. El marco conceptual que sustentó esta experiencia se estructura en torno a cinco ejes fundamentales: autoría e integridad académica, sesgos algorítmicos, autonomía y dependencia tecnológica, veracidad de la información, y protección de datos personales. El artículo fundamenta teóricamente cada uno de estos ejes contextualizándolos en las prácticas específicas de planificación docente, presenta el protocolo elaborado por los estudiantes, y reflexiona sobre las implicancias pedagógicas de involucrar a futuros docentes en la construcción de marcos regulatorios para tecnologías educativas emergentes. La experiencia evidencia que la alfabetización en IA en la formación docente inicial requiere trascender el dominio técnico para cultivar pensamiento crítico, criterio pedagógico y sensibilidad ética.