La integración instrumental en la interacción sociocognitiva para la transferencia del saber en el vínculo docente-estudiante, perspectiva digital con enfoque constructivista

Resumen

La indagación analítica explora desde una perspectiva digital de enfoque constructivista una propuesta integradora en la educación mediada por tecnologías, donde las TICs no solo impactan como instrumentos, sino que se interrelacionan profundamente en los procesos sociocognitivos. Desde el impacto de la Era Líquida (Zygmunt Bauman, 1925-2017), se argumenta que la transmisión del saber se resignifica a partir del vínculo relacional entre docente y estudiante, desplazando el paradigma tradicional hacia escenarios emergentes de aprendizaje colaborativo y significativo. El objetivo es analizar cómo la mediación tecnológica transforma la construcción de subjetividades, identidades y competencias en la triada educativa. Se fundamenta en el marco epistemológico constructivista desde un enfoque cualitativo y aporta interrogantes para una reflexión crítica. Se enriquece con evidencias empíricas que demuestran el valor de diseñar propuestas pedagógicas innovadoras con dinámicas colectivas, las cuales potencian la transferencia del conocimiento a través de la interacción, la comunicación efectiva y la confianza mutua. Para finalizar se invita a repensar las prácticas educativas en contextos digitales, destacando mediante su impacto, los desafíos y oportunidades que surgen en la sociedad aumentada y la alfabetización múltiple.